Spil baseret på DJEEO Education adresserer både elevernes faglige og personlige kompetencer. Ligesom DJEEO kan anvendes bredt fagligt, aktiverer spillene en bred vifte af personlige kompetencer. Det giver elevene mulighed for at vise helt nye sider af sig selv.

DJEEO Education kan siges at indeholde hovedelementer fra undervisningskonceptet Cooperative Learning i form af; Strukturerede samarbejdsforløb med skiftende roller i gruppen, brug af kroppen i undervisning, og læring gennem verbalisering af det faglige. På den måde er DJEEO Education samtidig en inkluderende undervisningsform, som kan bruges til at involvere og aktivere forskellige typer elever.

Personlige kompetencer som DJEEO Education aktiverer og udvikler er:

• Evnen til at samarbejde og lede
• Kommunikation – at kunne formulere sig klart, argumentere, lytte og forstå
• Koncentration og håndtering af uvished
• Rumlig og kropslig intelligens

Evnen til at samarbejde og lede 
DJEEO Education giver mulighed for at lave gruppeøvelser på en helt ny og anderledes måde. Det nye og anderledes ligger blandt andet i, at eleverne er dybt afhængige af hinandens hjælp til at løse de faglige opgaver og finde posterne. Samarbejdet er på den måde altafgørende for holdets succes. Eleverne der sidder indenfor skal finde den hurtigste vej frem til posterne for deres holdkammerater som løber udenfor.

De faglige opgaver kan ikke løses uden et tæt samarbejde – holdets to grupper af spillere ligger nemlig inde med hver deres informationer, som er nødvendige for at løse opgaverne. Typisk vil være en elev som leder og fordeler på holdet, og til mange underviseres overraskelse viser det sig jævnligt at være en af de stille elever, som tager den rolle.

”Nogle af de elever som kan være tilbageholdende i undervisningen kan sagtens vise sig at være dominerende i en spillegruppe fordi de får chancen for at vise andre sider af sig selv” siger Jan Bevensee lærer på Stengårdsskolen i Ølstykke

Kommunikation – at kunne formulere sig klart, lytte og forstå
Under et DJEEO-spil udfordres eleverne maksimalt på deres evne til at kommunikere. Udfordringerne på den front er væsentlig større end ved vanligt gruppearbejde, da de samarbejdende spillere befinder sig på forskellige geografiske lokationer. Samtidig ligger de inde med hver deres informationer, som er nødvendige for at kunne løse opgaverne.

Det er udfordrende betingelser, når der skal dannes en fælles forståelse af tingene, så som: Terrænet de udendørs spillere (agenterne) befinder sig i, forståelse af de fælles opgaver, og af de tilgængelige informationer. DJEEO træner på den måde eleverne i at formulere sig præcist indenfor et fagligt område. Opgaverne kan derudover udformes så eleverne må diskutere sig til en løsning så de samtidig trænes i at argumentere.

Sidst men ikke mindst lærer eleverne, at god kommunikation også er det at kunne lytte. Den anvendte teknologi i DJEEO spil bevirker, at eleverne kan bruge hovedparten af tiden på at kommunikere om det faglige - udover at finde posterne. Det skyldes at eleverne i kontrolcenteret kan se lige præcis hvor deres medspillere befinder sig udenfor.

”Den helt store gevinst ved spillet er dog at eleverne bliver tvunget til at kommunikere om faglige emner for at kunne gennemføre spillet. De er simpelthen nødt til at kunne forklare sig og bruge de rigtige termer når den ene halvdel af holdet står ude i marken...” siger Allan Hansen lærer på Bakkeskolen i Fredericia 

Koncentration og håndtering af uvished
Eleverne har mange bolde i luften når de spiller DJEEO; De skal forstå og navigere rundt i et terræn, de skal formulere sig korrekt, lytte og forstå, de skal løse gruppeopgaver, de skal bruge IT og mobiltelefoner, og ikke mindst skal de holde styr på tiden. Tilstandene kan føles forholdsvist kaotiske, og fremtiden er uvis når der spilles. Det i sig selv skærper koncentrationen hos eleverne. Af den grund har DJEEO spil vist sig at motivere og fungere godt for børn med visse diagnoser.

Rumlig og kropslig intelligens
Spillerne der løber udenfor har intet kort at støtte sig til, men alene den mundtlige vejledningen via mobiltelefonen fra medspillernei kontrolcenteret. På basis deraf skal de finde frem til de virtuelle poster. Det stiller krav til evnen til at kunne forestille sig hvordan et område ser ud, og at kunne navigere i det. Den kropslige intelligens aktiveres i de ellers stillesiddende fag qua bevægelsen - løb eller gang - der skal til for at komme fra post til post.

Relevante links

"De største udfordringer for grundskolen - lige nu"
(Artikel i "Uddannelse")